| Autor institucional : | |
| Autor/Autores: | Serafín Antúnez y Francisco Imbernon (Coords.) |
| Fecha de publicación: | septiembre 2009 |
| Alcance geográfico: | Regional |
| Publicado en: | Regional |
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| Resumen: | Con el contenido de este libro se pretende reunir y presentar una síntesis resumida de todos los avances que se han ido obteniendo durante el período de trabajo en común sobre este ámbito de la formación y, también, de manera más extensa, comunicar experiencias concretas, con el objeto de que puedan ser conocidas y sometidas a análisis. Los progresos se refieren al bagaje de conocimientos que se han podido compartir en relación con los conceptos, modelos, tendencias y prácticas profesionales propios de este campo de conocimiento. Las experiencias constituyen ejemplos meritorios de los dispositivos que se han ido generando y poniendo en práctica en los diferentes países para orientar, organizar, implementar y evaluar los procesos de formación permanente del profesorado.
En el texto se destaca la necesidad de que la formación permanente de cada país se articule alrededor de un modelo que le proporcione fundamento, estructura y coherencia. Y que, dentro del modelo, se establezcan los pertinentes sistemas de orientación, organización, intervención y evaluación. Otras tres ideas principales se comunican de manera explícita y tácita en el texto. La conveniencia de tratar de avanzar en los procesos de convergencia regional es la primera de ellas que se sostiene a los largo de todos los capítulos. La segunda es la convicción de que es necesario disponer de personas especialmente preparadas y capaces para dedicarse profesionalmente y con continuidad a las tareas que comporta la formación permanente del profesorado, tanto en lo órganos técnicos de los Ministerios y Secretarías de Educación como en las diversas instancias territoriales, académicas e institucionales involucradas. La tercera alude a la necesidad de profundizar más y mejor en el conocimiento y en las experiencias de evaluación de la formación. |
