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Este libro integra los resultados de dos estudios relacionados. El primero de ellos, un estudio de casos de tipo cualitativo, se propuso analizar el proceso de redefinición de algunos programas de inclusión escolar desde la perspectiva de directivos y docentes en ocho instituciones estatales de educación secundaria en Tucumán y otras ocho en el Gran Buenos Aires. El segundo, de tipo cuantitativo, estudió el comportamiento del porcentaje de alumnos de las instituciones de educación secundaria salidos sin pase durante el año escolar y su relación con diversas características de los centros educativos tales como el sector de dependencia, los diversos modelos institucionales, las características sociales predominantes de sus alumnos, la ubicación en el territorio, etc. Al mismo tiempo, se analizó la relación entre la presencia de programas nacionales en los colegios y el indicador de abandono escolar durante el transcurso del año escolar.
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