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Resumen español:
En este artículo se presentan algunos resultados de un trabajo de investigación sobre la práctica docente de los profesores de Matemáticas en el 3.º ciclo de la Enseñanza Básica de Portugal, de acuerdo a las orientaciones curriculares expresadas en el Currículum Nacional de Enseñanza Básica.
Se ha buscado, a partir de un encuadre teórico, caracterizar tanto el conocimiento profesional del profesor de Matemática como su posterior desempeño. Abordándose también el concepto de currículum y pretendiendo, además, presentar algunas perspectivas del desarrollo curricular, sobre las actuales orientaciones curriculares en Portugal. Para ello ha sido pertinente proceder al análisis del aprendizaje de los alumnos portugueses en evaluaciones externas, tales como el programa PISA, pruebas de control y exámenes nacionales.
El estudio ha seguido una metodología de investigación encuadrada en un paradigma interpretativo de acuerdo a un design de estudio de caso.
Se ha verificado que dos de las profesoras participantes conocían bien el Currículum Nacional de la Enseñanza Básica, siendo éste un instrumento de orientación para su práctica docente y cómo, de un modo general, sus prácticas se ajustan a las referidas orientaciones curriculares. Sin embargo, una de las profesoras participantes revela alguna distancia de las intenciones del documento, ya que conserva una práctica docente guiada por orientaciones curriculares anteriores.
Sintese:
Neste artigo apresentam-se alguns dos resultados de um trabalho de investigação sobre a prática lectiva dos professores de Matemática no 3º ciclo do Ensino Básico de acordo com as orientações curriculares expressas no Currículo Nacional do Ensino Básico.
Procurou-se, com enquadramento teórico, caracterizar o conhecimento profissional do professor de Matemática, o seu desenvolvimento profissional, abordou-se o conceito de currículo e pretendeu-se, também, apresentar algumas perspectivas do desenvolvimento curricular, em particular sobre as actuais orientações curriculares em Portugal. Entendeu-se, ainda, pertinente proceder a uma análise do desempenho dos alunos portugueses em avaliações externas, como o programa PISA, provas de aferição e exames nacionais.
O estudo seguiu uma metodologia de investigação enquadrada num paradigma interpretativo, seguindo um design de estudo de caso.
Verificou-se que duas das professoras participantes conhecem bem o Currículo Nacional do Ensino Básico, sendo este um instrumento de orientação para a sua prática lectiva e, de modo geral, as suas práticas vão ao encontro das referidas orientações curriculares. Contudo, uma das professoras participantes revela algum afastamento das intenções do documento, continuando a sua prática lectiva a ser guiada pelas orientações curriculares anteriores. |
