| Resumen: |
Este artículo estudia el uso que los profesores de secundaria hacen de los recursos de internet en sus prácticas docentes. Para ello, se mira la incorporación de las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) en la enseñanza como un proceso de innovación en el que la interrelación de los elementos estructurales y organizativos junto a los factores ligados al conocimiento profesional del docente, sus creencias y actitudes, permiten explicar la incidencia de las TIC en los procesos de enseñanza. Desde esta perspectiva, se presentan los resultados obtenidos de la aplicación de un cuestionario respondido por 1721 profesores. Entre los resultados y conclusiones obtenidas cabe destacar la escasa funcionalidad curricular de las decisiones organizativas y estructurales que respecto de las TIC se han llevado a cabo en los centros educativos, la importancia que la formación a través de cursos tiene en la incorporación de estos recursos a las prácticas docentes, la asimilación inicial de estos soportes a las metodologías docentes tradicionales, la falta de diferenciación en la metodología didáctica que se aprecia entre las especialidades científicas de los docentes de secundaria y por último la relación entre las actitudes de los docentes y el papel que juega la edad y el sexo en relación con ellas. Al final del trabajo, se incluyen sugerencias para futuras investigaciones. |
