| Autor institucional : | DG EAC, EC / Instituto de Tecnologías Educativas. Gobierno de España |
| Fecha de publicación: | 1 de diciembre 2010 |
| Alcance geográfico: | Regional |
| Publicado en: | España |
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| Resumen: | El seguimiento de los avances educativos a través de indicadores cuantitativos es, en muchos países, una de las herramientas habitualmente utilizadas para la formulación de políticas basadas en la evidencia. Mientras que la supervisión nacional ofrece pruebas sobre el progreso educativo de un país, a menudo los países sienten la necesidad de contar con puntos de referencia internacionales para una mejor interpretación de la evolución de la educación nacional.
En las últimas décadas, el interés y la participación en el seguimiento internacional comparado de la educación se ha incrementado sustancialmente, como lo demuestra el creciente número de países que participan en las evaluaciones comparativas internacionales de educación de la Organización para la Cooperación y el Desarrollo Económico (OCDE) y la Agencia Internacional de la Energía (IEA). Estas evaluaciones tienen por objeto ayudar a los responsables políticos a comprender mejor en qué medida sus sistemas educativos están a la altura de los acontecimientos que tienen lugar en otros países. El estudio "Indicadores de las TIC en Educación Primaria y Secundaria" (IIPSE), encargado por la Dirección General de Educación y Cultura de la Comisión Europea y llevado a cabo en el periodo de noviembre de 2008 a octubre de 2009, muestra que en toda la Unión Europea (UE) se necesitan indicadores comparativos internacionales sobre las TIC en la educación. Este estudio se centró en los 27 Estados miembros de la UE, los 3 países candidatos y los países del Espacio Económico Europeo. |
